我们认为《健康教育》课程的发展有足够的广度、深度和梯度，凸现开放性和可选择性的时代特点。近年来，课程建设所取得的成就，得益于牢牢把握了教学模式改革这一中心环节，在“整合资源、突出特色、与时俱进、提升品质”的课程建设原则下，构建了一个带有特色性的教学模式。

一是讲议结合。讲议结合，又可称“参与式”教学法。这种教学方法注意发挥教师在教学过程中的主导作用以及学生在教学活动中的主体作用。健康和每个人都有关系，教师在组织教学、讲授内容时，应注意调动学生的参与意识和学习的能动性、积极性，力求台上台下思 维活动统一和谐，教师、学生的积极性一同发挥，实现思想认识的共鸣。

二是多媒体教学。运用现代化教学手段进行教学，可在单位时间内扩大教学信息量，增强教学的直观性和生动性，提高教学效果。尤其是多媒体教学形式，可将活泼、形象、丰富的声像、图文、数表展现于学生眼前，增强了教学内容的可信度和说服力，这是传统教学方式所无法比拟的。

三是问题教学。教师在教学过程中可根据专题的重点，结合自身的实际，提出问题或列出习题，先让同学思考，再组织他们讨论，最后由教师帮助分析、归结，导引出正确结论。这种教学方法与单一的理论讲授相比，可大大提高教学效率。

四是实践教学。教学过程中我们发现不少学生对在心理健康和疾病学很感兴趣。针对这一实际情况，我们在组织学习这方面内容时时，注意结合讲授内容不失时机地让大学生到社会实践中去调查、体验，让他们以所见所闻、所体所察加深对所学理论的理解。

五是专题讲座。由于健康教育门课程学时不多，安排起来也比较困难，我们分专题进行重点讲授，事实证明这的确是一种很好的教学方法。